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Exemplede projet d`animation en centre de loisirs | NOUCELAND 5 – Le budget La sortie: 118 grottes de Naours + Zoo 2 euros par enfant ( 12: 24euros)+ gratuit pour accompagnateur 142 euros Bon alimentaire de 20 euros Hyper U Bp real 434 mots | 2 pages le personnel du centre et les enfants sont des acteurs dans l'organisation du centre de loisirs.
A - Présentation du centre L’école de sport fait partie des activités proposées par l’association Réunion. Son fonctionnement est organisé par le bureau et les éducateurs en prenant en compte l’avis et l’intérêt des parents et de leurs enfants. Le tout, sous couvert de la réglementation en vigueur, des remarques des services de la DDJSCS et selon les valeurs partagées avec notre fédération l’UFOLEP. L’école de sport fonctionne comme un centre de loisirs ACM avec la particularité d’être accès sur l’initiation et la découverte physique et sportive et encadrée par des éducateurs sportifs. L’équipe d’animation Elle se compose - d’un directeur - d’éducateurs sportifs, titulaires d’un diplôme d’État ou stagiaires. Le lieu d’accueil L’école de sport se situe dans le complexe sportif du collège de la Bretagne exceptionnellement au complexe sportif municipal de Domenjod. L’école de sport se déroule sur les vacances scolaires. La structure accueille de deux à quatre groupe de douze enfants de 6 à 12 ans. L’accueil se fait soit à la journée, soit à la demi-journée. Les enfants sont accueillis de 8h00 à 17h00. Le complexe sportif du collège de la Bretagne - La salle bleue » ou salle EPS » Grande salle ayant la particularité d’avoir un sol spécifique aux salles de gymnastiques. Elle est utilisée comme salle d’activité polyvalente Activités gymniques, sports de préhension, jeux de société du temps calme, salle de repos. - Le hangar » Terrain de hand-ball fermé au ¾. Permet de multiples activités sportives sports collectifs, VTT, grands jeux,… Les repas y sont également pris déjeuner et goûter Cet espace est particulièrement apprécié en cas de forte chaleur ou de pluie. - Le plateau multiport extérieur Composé d’un terrain de handball ou deux terrains de basket Utilisées par le groupe des 3/6 ans après chaque repas du midi. - La piste d’athlétisme et les bacs à sables saut en longueur - Le parc boisé entièrement fermé par une clôture. Permet de grands jeux d’extérieur. - Les sanitaires un pour les filles et un pour les garçons - Le local matériel L’espace extérieur A proximité, nous pouvons organiser des sorties dans l’espace de la Technopole peu de circulation, espaces arborées,… Quelques arrêts de bus nous permettent de facilement nous déplacer aux alentours Bois Madame par exemple B - Les intentions éducatives de l’organisateur L’école de sport est mis en place pour répondre à un besoin de proximité. C’est un lieu de détente, de socialisation et de découverte d’activités physiques et sportives ; Les objectifs présentés ici s’appuient essentiellement sur la conviction que nous avons tous un rôle à jouer dans la société, que nous sommes acteurs et que des solutions sont à apporter par tous les acteurs du système. Plus précisément il s’agit de 1/ Permettre l’initiation et la découverte d’activités physiques et sportives - Que chacun puisse participer à des activités multisport - Que chacun puisse acquérir des techniques dans les pratiques sportives proposées - Que chacun développe des compétences dues à ces pratiques Le courage ; le respect des règles, de l’adversaire et de l’arbitre ; l’acceptation de la non-réussite ; la persévérance ; l’humilité ; ... 2/ Redonner sa place à l’être humain. Permettre à l’enfant de développer son esprit critique et de faire ses choix. - Que chacun puisse s’affirmer, participer activement. - Que chacun puisse mener sa propre réflexion afin de pouvoir prendre position, qu’il sache pourquoi il agit, il pense, il pose tel ou tel acte. Toutes les activités n’ont pas besoin d’être proposées par l’équipe d’animation. Les enfants ont besoin de temps personnels pour discuter, rêver, s’organiser entre eux, développer leur imaginaire. - Qu’il ait envie de réaliser, de rechercher, d’apprendre, d’être curieux et enthousiaste. - Mettre en place les valeurs de l’éducation populaire. Chaque enfant peut nous enrichir par son vécu mettre en avant les acquis de chacun sport, culture, loisirs,… 3/ Redonner leurs places aux notions de solidarité, de tolérance, de respect et de civisme. - Que chacun évolue vers une positivité sur le plan de la tolérance, de l’écoute afin de percevoir comme il se doit le point de vue de l’autre. - Que chacun refuse de nier la différence mais au contraire s’efforce de la respecter. - Que chacun tende vers un regard positif, un à priori » favorable et laisse à l’autre une chance sans chercher à le juger. - Que chacun participe à des projets communs, à la mesure de ses capacités, dans un souci de partage et d’entraide. C - Les intentions pédagogiques de l’équipe d’animation Objectif général 1 Favoriser les apprentissages dans les pratiques sportives Objectifs opérationnels 1 Développer les pratiques sportives Moyens Chaque jour, l’enfant se voit proposer des sports individuels, collectifs, d’intérieur et d’extérieur. Objectifs opérationnels 2 Favoriser le bon apprentissage Moyens Les éducateurs sportifs mettent leurs compétences au service des enfants Objectifs opérationnels 3 Développer les valeurs du sport Moyens Les enfants sont valorisés dans les activités selon les valeurs du sport et non pas sur la finalité compétitive du jeux Objectifs opérationnels 4 Développer la culture sportive Moyens Proposer à l’enfant une multitude de sports classiques, fun, régionaux ou innovants. Objectif général 2 Développer le sens des responsabilités Objectifs opérationnels 1 Développer le sens des initiatives Moyens Intégrer les enfants à la préparation des activités. Objectifs opérationnels 2 Favoriser les actions de collectivités Moyens Confier aux enfants des responsabilités par rapport à la vie quotidienne et collective. aider à mettre et débarrasser la table, laver les tables en fin de repas, participer au rangement,… Objectifs opérationnels 3 Être à l’écoute de l’enfant Moyens Lors des bilans de fin de journée les animateurs prennent note des propositions des enfants et les intègrent dans la préparation des vacances. Objectif général 3 Travail sur l’autonomie Objectifs opérationnels 1 Mettre l’autonomie à la portée de chaque enfant Moyens Adapter les activités selon les capacités des enfants. Permettre aux enfants de disposer du matériel nécessaire à la réalisation de leur activité pour cela les animations sont préparées et organisées en amont par l’équipe d’animateurs. Permettre aux enfants de vivre des temps encadrés, et des jeux libres. Objectifs opérationnels 2 Responsabiliser les enfants Moyens Rappeler les règles de vie en début de journée. Organiser des temps où les enfants créés leurs propres jeux sportifs. Proposer d’arbitrer. Objectifs opérationnels 3 Favoriser la confiance en soi Moyens Ne pas mettre l’enfant en échec, tendre vers sa réussite, l’encourager, le mettre en valeur en sollicitant ses connaissances. Objectifs opérationnels 4 Aider les enfants à établir des repères au sein du centre Moyens Établir des règles de vie, des plannings de taches avec les enfants. Objectif général 4 Socialisation de l’enfant Objectifs opérationnels 1 Développer la solidarité entre les enfantsFavoriser l’entraide, le partage entre chacun. Moyens Mise en place de grands jeux sportifs où tous les enfants sont ensemble, afin de favoriser l’entre-aide. Objectifs opérationnels 2 Travailler sur le respect Moyens Mettre en place des règles de vie par, pour et avec les enfants Objectifs opérationnels 3 Apprentissage de la vie collective et des autres Moyens Mettre en place des actions passerelles avec différentes structures, différents publics LES ANIMATIONS - Les activités prévues Sports Fun Tir à l'arc, Frisbee, Cerf Volant, Parkour, VTT, Trottinette Sports de raquettes Ping pong, Tennis, Badminton, Speedball, Speedminton Sports Collectifs Football, Rugby, Basket, Ultimate Sports de préhension Lutte, Boxe Jeux sportifs divers - Le projet spécifique 2014 L’école de sport a accès son projet d’animation 2014 autour des sports innovants Parkour, Tchouckball, Kinball, Speedminton, Ultimate, Mölkky,… D - LES REUNIONS L’équipe d’animation se réunit avant chaque début de stage pour réaliser le projet d’animation. Des réunions ponctuelles sont mises en place pour ainsi permettre de faire le point sur la vie de l’école de sport, les animations, les sorties, les relations entre tous… E - LE ROLE DE CHACUN L’équipe de direction - Est responsable de la sécurité des animateurs et des enfants affective, physique et morale. - Permet la cohésion d’équipe, garante du travail d’équipe. - Favorise les temps de formation évaluation des stagiaires et des animateurs chaque semaine. - Doit maintenir le dialogue avec les différents partenaires. - Gère l’administration du centre présence des enfants, des animateurs,… - Gère l’infirmerie. - Doit effectuer des repérages avant d’emmener les enfants. - Est garant des locaux et du matériel. L’animateur - Est responsable de la sécurité des enfants Affective, physique et morale. - Est à l’écoute des enfants. - S’adapte. - Reste motivé et motivant. - Est capable de s’intégrer à un groupe. - Est respectueux des locaux, du matériel et de toutes les personnes présentes au sein des différentes structures. - Respecte le projet pédagogique Les enfants - Sont acteurs de leurs vacances Des créneaux sont laissés libres dans un stage afin de permettre aux enfants de faire des propositions d’activités. - Chaque matin les animateurs présentent la journée, le repas, les différents temps forts, afin que l’enfant se sentent accueillis et aient des repères pour la journée. F - LES EVALUATIONS Les animateurs remplissent une grille d’auto-évaluation où chaque choix doit être motivé. Les animateurs sont évalués selon les points suivants - Motivation - Responsabilité - Ponctualité - Relation avec les enfants - Animation - Intégration dans l’équipe - Prise d’initiative - Respect des règles de sécurité - Respect des locaux - Respect du matériel Les enfants évaluent leur journée chaque soir avant le goûter un temps de bilan est mis en place où chacun exprime son ressenti de la journée et peut proposer des activités, des sorties,… G - LA VIE QUOTIDIENNE Journée type 08h00 - 09h00 Accueil des enfants et des parents 09h00 - 10h30 Activités sportives 10h30 - 10h45 Gouter 10h45 - 12h00 Activités sportives 12h00 - 12h30 Repas 12h30 - 13h00 Temps calme 13H30 - 15h00 Activités sportives 15h00 / 15h15 Gouter 15h15 - 16h00 Activités sportives 16h00 - 17h00 Activités sportives facultatives pour ceux qui ne partent pas à 16h00 Durant les temps calmes, des coins permanents sont mis à la disposition des enfants afin de leurs proposer des activités encadrés ou libres. Les repas Pour les repas, les enfants mettent, débarrassent et nettoient les tables et la vaisselle. Ils sont installés sur des tables pouvant accueillir jusqu’à huit enfants maximum. Ils se placent par affinité, il y a assez de table pour que chaque enfant mange avec qui il souhaite. Le traiteur livre les repas. Les enfants ont le choix de gouter entre trois et cinq plats différents. Les repas sont pris dans des assiettes en plastique lavable et réutilisable. Les couverts sont métalliques et lavables. Les gobelets sont en plastiques lavables et réutilisables. Chaque enfant à sa petite bouteille d’eau à table. Les gouters Deux gouters sont proposés aux enfants. Un le matin vers 10h30 et un vers 15h00. Il se comporte de fruit frais, chaque enfant se sert à volonté. Les parents sont invités à ne pas donner d’autres gouter aux enfants afin que ceux ci ne soient pas tenté par une friandise salée ou sucrée. Les moyens de communication Les parents inscrivent leurs enfants en téléchargeant les documents d’inscription sur notre site internet. De ce fait, ils ont accès aux informations globales de l’école de sport ainsi qu’au règlement intérieur, au projet éducatif et au projet pédagogique. Les parents sont informés par SMS de l’ouverture de chaque session. Des annonces sont aussi diffusées dans l’un des journal local JIR. Sont affichés sur place -Le menu de la semaine -Le planning des activités -les diplômes des animateurs Le règlement intérieur, le projet éducatif et le projet pédagogique sont disponibles à l’accueil. Association Réunion Loisirs ÉCOLE DE SPORT PROJET PÉDAGOGIQUE Octobre 2014 RÉDACTION Simon DE BUDT Président de l’association Réunion Loisirs
EXEMPLEDE PROJET D'ANIMATION PEINTURE, Galerie-Creation. Recherche de exemple de projet d'animation peinture. Liens commerciaux · exemple de projet d'animation en centre de loisirs · projet d'activité centre de loisirs dessin, peinture, collage , découpage. Le Projet d'Animation n'a de sens que s'il s'inscrit dans le Projet de Vie
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Lecamping « CENTRE DE LOISIRS DU LAUTARET » est situé à Saint-Vincent-les-Forts dans les Alpes-de-Haute-Provence, en Provence-Alpes-Côte d'Azur, une destination phare en France grâce à son ensoleillement, la diversité de ses territoires et de son patrimoine culturel. Il est situé à 3 km du lac avec un accès direct à la plage.
L`établissement héberge fréquemment des cours de groupe et des cours d`enseignement. Des salles d`instruction de groupe, des salles de classe et des salles de formation personnelle, peuvent être trouvées au CRWC par des étudiants intéressés à utiliser ces options. L`Université de l`Illinois prend la forme physique des étudiants au sérieux, et cet engagement peut être trouvé dans le centre de loisirs du campus primaire. En plus d`héberger l`une des plus grandes salles de musculation sur le campus, l`établissement accueille également des classes de groupe, des séances de formation personnelle et des programmes de conditionnement physique adaptés qui peuvent accueillir les athlètes handicapés et les étudiants qui souhaitent surmonter leur propre limites et atteindre de nouveaux sommets en matière de fitness personnel. Le magazine campus Rec a mis en évidence le centre récréatif étudiant de l`Université de l`Idaho en tant que Rec of the week» dans leur récent numéro. Les installations récréatives du Missouri ressemblent à une salle de gym haut de gamme plus qu`un centre de Rec traditionnel de campus, avec un spa de service complet et un studio de classe de spin haut de gamme parmi les offres. Versez vos idées créatives et vos compétences techniques dans une carrière dynamique dans le domaine en pleine évolution de l`animation 3D où vos chances de progresser sont seulement aussi limitées que votre imagination. Il s`agit d`un projet qui a le potentiel d`inspirer d`autres communautés à travers le monde. Le laboratoire d`utilisabilité est une nouvelle installation pour les étudiants de l`école d`études médiatiques et de technologie de l`information au Collège Humber. L`énoncé de vision du centre dit qu`ils visent à être un leader “dans la création d`un environnement de bien-être synergique qui oblige les gens à être le meilleur qu`ils peuvent être. Quand il s`agit d`un centre de Rec Collège, l`Université du Dakota du Sud prouve que le facteur wow ne vient pas toujours de l`équipement de fantaisie. Le centre de loisirs et de bien-être Vanderbilt de l`Université Vanderbilt est un établissement récemment rénové avec 290 000 pieds carrés d`espace intérieur et sept hectares d`espace pour les installations extérieures. Tous les demandeurs dont la langue maternelle n`est pas l`anglais doivent répondre à la politique de compétence en langue anglaise de Humber. Les demandeurs doivent avoir une moyenne pondérée globale minimale GPA de 65% dans le programme. Ce centre de REC a été le vainqueur 2012 de l`architecture innovante & Design Award from Recreation Management Magazine and the 2013 winner of the Outstanding Sports Facility Award from National Intramural-Recreational Sports Association NIRSA; Il est également certifié LEED argent. Une piscine de taille olympique peut être trouvée ici, de même que l`une des plus grandes installations de musculation parmi les universités de la région de Chicago. Alioto Recreation Center a atterri Saint Mary`s College sur notre classement des grands centres de loisirs dans les petits collèges. En 2015, l`Université du Wyoming a ouvert son centre de loisirs et de bien-être récemment rénové et agrandi avec des ajouts comme une augmentation significative des possibilités de cardio et de musculation dans les 17 625 pieds carrés totaux d`équipement cardio/Weight . Conçu par Cesar Pelli, le centre récréatif du campus combine forme et fonction pour être à la fois artsy et utilitariste pour les étudiants. Heureusement pour eux, la plupart des écoles ont travaillé dur pour améliorer leurs services de loisirs et de construire les meilleurs centres de conditionnement physique. Le plus grand perdant» est un camp de perte de poids visant à aider les étudiants à verser la première année 15, et hyper fit Boot Camp est un programme de six semaines qui fournit des directives nutritionnelles et des séances d`entraînement planifiées avec des entraîneurs personnels.
Apropos de ce blog. Nom du blog : activiteesmater Description du blog : Catégorie : Blog Loisirs Date de création : 31.12.2008 Dernière mise à jour : 31.12.2008. Navigation. Accueil Gérer mon blog Créer un blog Livre d'or activiteesmater Contactez-moi ! Faites passer mon Blog ! Articles les plus lus · exemple de projet d'animation
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6Projet d’animation 7-L’évaluation générale de l’AL 8-Déroulement de la journée 9-Les points non négociables Conclusion Annexe . Préambule L’Accueil de Loisirs occupe une place importante dans les loisirs des enfants. Le projet éducatif et le projet pédagogique sont des éléments qui garantissent la qualité de l’accueil. Le projet pédagogique donne du sens aux
En tant qu’animateur, vous serez amené à devoir trouver des idées d’activités éducatifs en cohérence avec votre projet pédagogique. Comment s’y prendre ? Par où commencer ? Nous verrons à travers cet article les enjeux du métier d’animateur ainsi que les différentes étapes pour pouvoir choisir la bonne idée d’activité. Le métier d’animateur L’animateur a pour mission de réaliser, organiser et encadrer des projets d’animation, et ce, en fonction des besoins du public visé. Cela implique de trouver des idées d’activités pour les structures dans lesquelles il intervient, à savoir les centres de loisirs, les centres socio-culturels, ou même les foyers de jeunes. Pour mettre en place des ateliers pertinents, il doit s’appuyer sur les constats partagés avec la population locale les parents, acteurs locaux, public participant, élus… pour mieux comprendre leurs besoins et attentes. Afin de mener ces ateliers, l’animateur doit justifier ses dépenses il doit négocier des financements auprès de sa hiérarchie ou des décideurs de la collectivité. L’animateur socio-éducatif joue donc un rôle d’éducateur auprès des mineurs. Il n’est donc pas qu’un simple organisateur de temps libre, car il doit assumer des projets primordiaux comme des missions de sensibilisation sur une problématique liée à l’actualité par exemple. En plus de trouver des idées d’activité, son rôle est d’utiliser les loisirs et les activités pour développer les capacités et les compétences de chaque jeune, en gardant une cohérence avec le projet pédagogique défini. Les enjeux du métier La mission d’animation apparaît comme la tâche la plus importante du métier. Cela demande donc un sens de l’écoute et du contact aiguisé pour pouvoir cerner les besoins de la population, puisque l’animateur peut être amené à travailler avec des publics difficiles ou en détresse. Pour exercer ce métier, il paraît donc fondamental de devoir être capable de raisonner en faisant preuve de sensibilité et de mesure. Un bon animateur est un animateur capable de pouvoir diagnostiquer les problématiques et les besoins liés à une population pour aborder les solutions de façon appropriée. L’animateur doit trouver des idées d’activités qui peuvent fédérer autour de valeurs communes tout en respectant l’individualité de chacun. En plus de ces réflexions, il doit également assurer la cohésion de groupe et la gestion des conflits. Il est donc requis d’être investi et dynamique. Être animateur est donc un métier qui implique des responsabilités. Ce dernier doit souvent redoubler d’ingéniosité pour trouver des idées de nouvelles activités pour enrichir sa palette d’ateliers, mais aussi pour susciter et maintenir l’intérêt des jeunes sous sa responsabilité. Ces idées d’animation doivent évidemment s’inscrire dans un projet pédagogique défini afin de garder une certaine cohérence avec les objectifs. Afin de trouver des idées de jeux ou d’activités, il convient de se poser plusieurs questions pour pouvoir trouver l’activité idéale. Avant de choisir l’activité, il convient de définir les objectifs pédagogiques L’objectif pédagogique au centre des priorités Les objectifs des ateliers peuvent varier selon les projets pédagogiques des centres de loisirs. Le but peut être par exemple d’enrichir la culture des jeunes en leur faisant découvrir une nouvelle activité. Certaines activités ont aussi pour objectif de répondre à une problématique locale, ou de leur quotidien. Par exemple, après le confinement, pour répondre à la problématique de la rupture scolaire, des ateliers d’écriture et de calligraphie ont permis à des jeunes participants de reprendre goût à l’écriture. Il paraît donc nécessaire de prendre en compte les besoins pédagogiques de tous pour pouvoir trouver des bonnes idées d’activité. Identifier les besoins pédagogiques pour définir les activités Les objectifs découlent du projet éducatif de la mairie, qui a été élaboré par les élus. Ces élus mettent en place ce projet selon l’orientation politique. Ce projet éducatif servira de base aux directeurs de structures pour qu’ils mettent en place leurs propres projets pédagogiques. Puis les animateurs élaborent un projet d’animation, à l’aide des éléments du projet pédagogique mais aussi en fonction des besoins du public qu’ils auront eux-mêmes constaté. C’est en fonction de ce projet pédagogique que l’animateur doit trouver des idées d’activité. Par exemple, admettons que les élus d’une mairie décident qu’il faut élaborer un projet éducatif dont l’orientation principale est la lutte contre les discriminations sociale, ethnique, genre, à l’emploi, au logement, à partir des rapports des différentes structures de la ville. Les objectifs peuvent être les suivants sensibiliser les jeunes sur ces problématiques, les informer sur les lois qui protègent contre les discriminations et réfléchir sur ces sujets grâce à différents supports. Le directeur confectionne donc le projet pédagogique à partir du projet éducatif, et il peut choisir d’étoffer un objectif ou deux tout en restant dans le cadre du projet initial. A partir de ce projet pédagogique, l’équipe d’animation sera en mesure de chercher des idées d’activité qui permettront d’atteindre ces objectifs. Toujours dans ce même exemple, les animateurs peuvent mettre en place des activité de prévention sous forme de scène de théâtre dans lesquelles le public sera mis en scène dans des situations de discrimination. Aussi, un même projet éducatif peut donc être abordé différemment selon le projet pédagogique mis en place, et les activités d’un centre de loisirs à l’autre peuvent donc différer bien qu’ils restent dans la même logique pédagogique. Les objectifs du projet pédagogique du centre de loisirs s’inscrivent donc dans le projet éducatif de la ville. Un projet éducatif est en général validé pour 6 ans durée d’un mandat, et le projet pédagogique peut être modifié en fonction des résultats et de l’impact des activités. Trouver des activités autour d’un thème défini L’intérêt de définir un thème pour les activités Maintenant que l’objectif est défini, il est possible de chercher une idée de thème pour les activités, toujours dans le cadre du projet d’animation. Il est aussi possible d’organiser plusieurs activités autour du même thème. Le thème doit être choisi en fonction des besoins du public, mais aussi par rapport aux objectifs du projet pédagogique. Les possibilités sont nombreuses activités sur le thème de la nature, du cinéma, l’eau, les couleurs…, et chaque activité peut être adaptée à un thème défini. Par exemple, si le public a besoin de développer sa culture historique, un thème possible est le Moyen-âge. On peut imaginer une série d’activités autour de cette ère comme par exemple des ateliers cuisine sur les recettes de l’époque, des activités sportives autour des sports médiévaux, etc. Des exemples de thème Le thème peut dépendre du moment de l’année. En effet, la saisonnalité joue un grand rôle dans le choix du thème. Les publics mineurs affectionnent les ambiances chaleureuses de Noël, l’esprit terrifiant d’Halloween où encore les fameux œufs en chocolat de Pâques. Les possibilités sont innombrables car chaque activité peut être adaptée à plusieurs thèmes. Un atelier de court métrage pourrait permettre de tourner un petit film sur n’importe quel événement, tandis qu’un atelier graff invite les enfants à dessiner sur le thème de l’actualité. Le thème doit également être choisi en fonction du projet pédagogique. Pour rester en cohérence avec un projet éducatif en rapport avec le développement durable et le recyclage, on peut par exemple imaginer un atelier récup’Art dans lequel les enfants pourraient donner une deuxième vie en utilisant des objets “bons à jeter” pour en faire des décorations de Noël ou même des cadeaux de fête des mères. L’animateur se doit d’être force de proposition, tout en gardant en tête que chacune de ces activités doivent aider le public à acquérir de nouvelles compétences où développer leur culture. Le fait de devoir trouver des activités diversifiées et cohérentes d’un point de vue pédagogique fait partie intégrante de sa fonction. Définir le type d’activité Choisir le bon thème en fonction de ses besoins Il existe en effet plusieurs types d’activités, et il convient de choisir celles qui répondent le mieux aux besoins du public concerné et en fonction des moyens mis à disposition matériel, budget…. Parmi toutes les idées d’activités, il faudrait donc sélectionner celles qui sont le plus en corrélation avec le projet, les besoins, et la tranche d’âge. Les idées d’ateliers peuvent donc être très variées dessin, cuisine, couture… Et selon l’activité, il faut définir s’il convient plutôt d’organiser une séance de quelques heures, un stage de plusieurs séances, ou un cycle qui s’étale sur un semestre, en fonction du projet pédagogique et des besoins du public. Il existe également des séances d’initiation permettant au public de découvrir une nouvelle pratique culturelle, sportive ou artistique. Le choix de l’activité se fera donc selon le bon discernement de l’animateur, et aussi par rapport aux besoins référés dans le projet pédagogique. Un projet qui concerne par exemple l’expression orale ou corporelle pourra donc être composé d’activités favorisant l’estime de soi du public comme le théâtre, le stand-up ou encore la danse. Ateliers Éducatifs, partenaire des acteurs éducatifs, soutient les structures dans leurs projets éducatifs en proposant des ateliers éducatifs en cohérence avec les besoins diagnostiqués. Ou trouver des idées d’activités ? Activités Éducatives, partenaire des acteurs éducatifs Les équipes d’Activités Éducatives ont pour objectif de rendre les loisirs et la culture accessibles à tous, et ce, à moindre coût. Nous proposons donc plus de 60 idées d’ateliers sur notre site, classées dans différentes catégories activités manuelles, activités sportives, activités d’expression…. Ces ateliers sont pensés de façon à ce qu’ils puissent être adaptés à chaque tranche d’âge, des enfants jusqu’aux adolescents. Il est important de penser à tous les publics, de la maternelle jusqu’aux plus grands enfants. Ces activités sont des outils qui vous permettent, vous, acteurs sociaux-éducatifs, d’atteindre vos objectifs pédagogiques. Des exemples d’idées d’activité Cette activité manuelle et ludique permet aux participants de laisser parler leur sensibilité artistique en personnalisant des objets mugs, t-shirts, casquettes… Ils apprendront également à fabriquer les outils nécessaires à la customisation, et développeront donc leurs compétences manuelles. Cette activité s’inscrit parfaitement dans un programme pédagogique qui met l’accent sur les travaux pratiques et manuels. Cet atelier manuel invite les participants à fabriquer leurs propres produits de beauté bio, tout en leur inculquant l’importance d’utiliser des produits naturels dans le but de rendre leur hygiène de vie plus saine, mais aussi de porter un intérêt sur la protection de l’environnement. Cette activité manuelle permet donc de développer sa connaissance des vertus des produits naturels, en plus d’acquérir des savoir-faire en termes de fabrication d’objets naturels. Il constitue donc une belle idée d’animation. Le partenariat avec Activités Éducatives Activités Éducatives se présente comme le partenaire qui accompagne les acteurs socio-éducatifs dans leurs projets. Nos ateliers s’adressent aux centres de loisirs, structures jeunesses, centres sociaux, ASE, foyers, et toute autre structure accueillant un public mineur. Nous proposons des ateliers éducatifs dont les intervenants sont des professionnels passionnés et compétents dans leur domaine pour que les jeunes puissent s’épanouir dans les ateliers proposés. Notre mission est d’accompagner les équipes d’animation dans l’élaboration de leur projet éducatif. Nous agissons comme une boîte à outils en apportant un contenu pédagogique unique et adapté aux attentes de votre public. Notre expérience de 2 ans et demi dans toute l’Île-de-France nous permet de créer une réelle cohérence éducative à travers chacune de nos activités. Nous mettons un point d’honneur sur la cohésion du groupe, la valorisation du travail de chacun, le développement du jeune et de ses compétences ainsi que l’interactivité qui va dans l’intérêt du public participant. Devenir intervenant ! Vous êtes un éducateur sportif, musicien ou encore passionné d’arts graphiques et vous aimeriez vraiement utiliser vos compétences pour travailler auprès d’un jeune public ? Parlons en brièvement ensemble ! Ce site utilise des cookies pour améliorer votre expérience. En continuant à l'utiliser, vous acceptez cette politique. ACCEPTER
ACCUEILDE LOISIRS La Coupe du Monde des Centres de loisirs Landais ‘’Rugby à toucher 2secondes’’ PUBLIC. Jeune public et pré ados. AGE : en 2 groupes distincts : équipes de 5 sur le terrain « 9- 11 » ans . ou « 12-14 » ans DUREE. Séances d’initiation + 1 regroupement final QUAND. Pendant le mois de juillet Initiation via le comité de rugby et/ou le club, puis tournoi
• Des conseils pratiques pour animer un atelier autour du livre auprès d'enfants. Tout public • Ce site proposé par le Comité départemental d’incitation à la lecture et à l’écriture des jeunes dans le Nord décrit différentes actions susceptibles de s’inscrire dans des projets de développement de la lecture. Tout public • Une multitude d'idées d'activités autour du livre jeunesse, pour tous les âges. Tout public • Le site de la Fédération des salons et fêtes du livre jeunesse référence la majorité des salons consacrés à la littérature jeunesse en France. Tout public • Cette planche d'illustration réalisée par La Charte des auteurs et illustrateurs jeunesse permet aux enfant de mieux comprendre les différentes étapes de création d'un livre. À partir de 9 ans • Proposé par la Jeunesse et plein air, l’Arbre à histoires des colos et des centres de loisirs est un jeu littéraire numérique qui a pour thématique l’univers des séjours de vacances et des accueils de loisirs. Des fiches pédagogiques sur la lecture et l’écriture sont aussi disponibles. À partir de 9 ans • Une sélection de plus de 800 livres jeunesse pour pré-ados, présentés et critiqués par des élèves du collège d’Argences 14 sur leur site Le mot à lire. À partir de 10 ans • Vous trouverez sur le site Lirado des centaines de critiques de livres à destination d'un public ado, mais aussi des interviews d’auteurs, l’actualité du secteur, etc. Pré-ado / ados • Lecture & Cie vous propose ses conseils de lecture et ses critiques de livres jeunesse, pour toutes les tranches d’âges, des tout-petits aux ados. Tout public • Des sélections de livres jeunesse par thématique, des conseils pour aménager et dynamiser un coin lecture ou une bibliothèque, des actualités… et bien d’autres choses vous attendent sur le site Livralire. Tout public • Des dossiers pédagogiques pour mener des actions autour d'une riche sélection de livres jeunesse, avec des enfants. De 3 à 10 ans • Le site Educalire diffuse des fiches pédagogiques, des rallyes lecture, des questionnaires et des documents d'exploitation des œuvres littéraires pour la jeunesse. De 3 à 10 ans • Educsol, le portail national des professionnels de l’éducation, dresse une liste conséquente d'ouvrages jeunesse albums, BD, romans, recueils de comptines, pièces de théâtre, abécédaires, etc. recommandés pour leur intérêt éducatif. De 3 à 10 ans Sélection réalisée par Nicolas Mercier
ACCUEILSDE LOISIRS PERISCOLAIRE & CENTRE DE LOISIRS PAUL CEZANNE ORGANISATEUR Mairie de Montbrison CS 50179 42605 Montbrison Cedex .18PROJET PEDAGOGIQUE Centre de Loisirs Jeunesse Ancre Projet anim L’accueil de loisirs Ouvert lors des vacances scolaires de 7h30 à 18h et les mercredis de 14h à 18h, l’accueil de loisirs accueille un public pré-ado, ados 11/16 ans. Il fait la passerelle entre l’accueil de loisirs liés enfance et ’adolescence. L’accueil de loisirs a pour but de proposer des activités et des sorties variées et novatrices pour permettre aux jeunes de découvrir de nouvelles pratiques culturelle, artistique ou sportive et de les ouvrir sur leur environnement découverte de la région, rencontre avec d’autres jeunes. L’équipe pédagogique Notre rôle, en tant qu’animateur est d’apporter aux jeunes des outils leurs permettant de devenir critiques et autonomes. Dans ce sens l’animateur devra savoir adopter et conserver un comportement en cohérence avec cette démarche et représenter un modèle fiable pour les jeunes. Face à un ado, l’adulte doit se comporter comme un accompagnateur, un médiateur et un régulateur avec un souci d’écoute et de respect de la personne. – Accompagnateur cheminant aux cotés du jeune ’pour agir avec et pour lui’’, si nécessaire, afin de développer le sentiment de confiance en soi et la prise d’initiatives. – Médiateur il facilitera la relation entre les jeunes et des jeunes avec les adultes. – Régulateur il veillera à ce que les relations interpersonnelles s’établissent dans le respect de chacun. Il facilitera la gestion des conflits avec le souci de la dignité de chacun et dans la recherche du bien commun. Il devra également savoir motiver les jeunes sur une activité pour les amener à aller jusqu’au bout lors qu’ils s’engagent sur un atelier et éviter les comportements consuméristes. L’animateur a pour rôle d’assurer la sécurité physique et moral des jeunes, il devra par conséquent être attentif aux possibles conflits ou comportements violents. Le projet d’animation La programmation des activités s’inscrit dans la logique du projet pédagogique, et en accord avec les règles de sécurité. ’les activités sont le support qui permettront à nos intentions pédagogiques de devenir réalité’’ Pour chaque vacance scolaire, l’équipe pédagogique devra construire son projet d’animation autour d’un thème ou d’une activité dominante en tenant compte des caractéristiques du public et des compétences de chacun. Le fonctionnement devra se faire en collaboration avec le secteur enfance. Ce lien permet une plus grand lisibilité tant au niveau de l’équipe d’animation qu’au niveau du fonctionnement. Orientation pour la saison 2012/2013 Les 11-12 ans Nous avons pu remarquer durant l’été, que des jeunes de 11 ans qui allait passer en 6ème fréquentaient déjà le secteur jeunesse. Leur comportement pouvait poser problème. Les animateurs faisaient davantage du flickage que clairement de l’animation. Cela pouvait perturber le bon fonctionnement des activités. Les plus grands ont pu proposer de réaliser un protocole » pour les 11-12 ans qui arrivent que le secteur. Nous n’acceptons désormais, avec le secteur enfance, que seuls les enfants entrés en 6° à partir de septembre et pas l’été précédent pourraient passer au secteur ado. Des cas exceptionnels pourront être possibles avec l’accord des responsables des deux secteurs. Pour permettre aux enfants de 11 ans de mieux préparer ce passage il sera important de mettre en place des activités en liens avec les ados sortie, sport, jeux…. Les filles Nous avons remarqué que peu de filles fréquentaient le secteur. Cependant le mini camp des 11-13 ans a été mixte et de nombreuses filles fréquentent cette année le Break danse. Un atelier soins du visage peut être mis en place un samedi après midi dans le mois et avec la possibilité de faire participer les mères. Le festival Les Z’arts Il est important de continuer le projet de promotion des pratiques amateurs des jeunes en partenariat avec le lycée Soult Barbey Riess en incluant la notion des conduites à risques. Les ateliers d’arts plastiques art contemporain Chaque mercredi, j’animerais un atelier qui s’intitule un artiste, une pratique » autour de l’art contemporain. Un partenariat peut être possible avec le centre d’art le lait à Albi qui interviendra déjà avec le collège Jean Louis étienne et Jeanne d’arc. Le fonctionnement commun entre le secteur enfance et jeunesse Le but de formaliser ses actions permettra une plus grande lisibilité et fonctionnalité des deux secteurs. Ce fonctionnement permet ainsi pendant les grandes vacances qu’un directeur peut fonctionner seul sur les deux secteurs. Ce fonctionnement commun peut se faire sur -le recrutement des animateurs peut se faire ensemble et permettre ainsi une plus grande souplesse en cas de sur effectif d’un secteur. Ceci permet au deux directeurs d’être reconnu face à l’équipe d’animation enfance jeunesse -les taches quotidiennes mise en place de la table et wc avec une équipe mixte sauf en cas de sortie. -le programme des vacances pourra être mis en commun. Cela permettra de mettre des actions communes et réduire ainsi le budget. Un projet pédagogique pourra créer en commun de ce fait avec le service enfance afin de détailler les actions plus précisément. Objectifs pédagogiques 1 – Eduquer les jeunes au respect 2 – Favoriser l’autonomie et la prise de responsabilité chez le jeune. Afin qu’il devienne acteur de son quotidien 3 – Amener les jeunes à s’épanouir au sein du groupe dans un esprit d’échange, d’entraide et de solidarité. 4 – Intégrer la démarche ECO-MJC dans le fonctionnement du centre de loisirs et investir les jeunes dans cette démarche. Objectifs opérationnels 1 – Eduquer les jeunes au respect. On constate une dégradation sensible du comportement des enfants dans leurs relations avec les adultes et entre eux, ainsi qu’avec leur environnement urbain naturel. L’éducation au respect restera un des axes prioritaires Respect de soi le jeune lui-même. Valorisation des jeunes dans ses compétences projets jeunes Respect des autres jeune/jeune, jeune/adulte. Apprendre à écouter, à s’écouter. Respect de l’environnement naturel. Découverte du village et de son environnement. Respect du matériel. Veiller au respect des consignes d’utilisation, de rangement… 2 – Favoriser l’autonomie et la prise de responsabilité chez le jeune. Afin qu’il devienne acteur de son quotidien La notion de projet jeune » prend toute sont importance avec le public adolescent. Il est nécessaire de considérer les jeunes comme des initiateurs de projets afin qu’ils puissent s’inscrire au mieux dans leurs futurs d’adultes citoyens. On mettra en place un système d’autofinancement lavage voiture, vente de gâteaux afin qu’ils puissent partir vers des séjours couteux ex séjour ski et qu’ils apprennent à gérer leur argent. Les parents ne doivent pas être considérés comme des portes monnaies ». C’est ainsi que les jeunes montreront qu’ils sont capables de prendre des initiatives et de gérer leur argent. Il est important de rendre les jeunes actifs dans la vie de groupe en participant au rangement, présentant des activités, en participant à l’élaboration du programme d’activités. Leurs permettent de développer leurs projets, leurs envies en étant à leur écoute et en les accompagnants dans la réalisation du projet. Les Moyens –Organiser des débats lors des soirées vidéo ou en rapport avec un projet sécurité routière, environnement, violence…. –Mise en place d’un ’coin’’ Info dans la salle d’activité Ado Santé, prévention, sorties événements, job d’été…. -Organiser des rencontres, des sorties ou des soirées avec d’autres MJC. –Profiter des camps ou des sorties pour leur faire découvrir aux jeunes leur environnement patrimoine, nature, culture…. –Utiliser les médias qu’ils privilégient informatique, vidéo, musique pour leur faire découvrir d’autres pratiques. –Proposer des sorties variées et amener les jeunes dans des lieux culturels qu’ils fréquentent peu, voir pas du tout concert, festival, expo, théâtre. 3 – Amener les jeunes à s’épanouir au sein du groupe dans un esprit d’échange, d’entraide et de solidarité. Dans un monde en pleine mutation, il est important de rappeler aux jeunes les valeurs humaines. Valeurs qui se perdent de plus en plus dans l’univers du chacun pour soi ». Il est donc essentiel de favoriser les échanges, et les activités qui valorisent ses valeurs. Les Moyens –Veillez au respect de chacun et favoriser le dialogue dans la gestion des conflits. –Sanctionner les injures et autres expressions, ne pas laisser passer les comportements agressifs ou discriminants. –Mise en place de temps de parole et d’échange. Ces temps seront l’occasion pour l’équipe de faire le point sur l’organisation ou les activités rassemblement matin et après-midi et de permettre à chacun de s’exprimer. –Privilégier, dans les activités et le fonctionnement, la coopération et l’entraide. faire ensemble plutôt que faire pour soi » 4 – Intégrer la démarche ECO-MJC dans le fonctionnement du centre de loisirs et investir les jeunes dans cette démarche. Une des définitions de l’écologie est liée aux préoccupations environnementales liées aux évolutions climatiques, à la dégradation du cadre de vie local ou planétaire qu’elles soient dues à la pollution, au réchauffement climatique ou aux activités de l’homme. Cette utilisation du mot écologie vient de la naissance des mouvements écologiques dans les années 1960. Dans ce cadre l’écologie prend en compte l’action de l’homme sur son environnement afin d’en limiter les conséquences négatives et destructrices pollution, destruction des écosystèmes, effet de serre, réchauffement de la planète, déforestation … L’écologie prend donc une grande place dans nos vies dans le quotidien, à l’école, à la tv, dans les supermarchés. Il est important de faire ce lien à la MJC en sensibilisant les animateurs et les jeunes. Les Moyens –Sensibiliser les jeunes au respect de l’environnement par la pratique d’activités de pleine nature. –Sensibiliser les jeunes au développement durable en ayant une attitude cohérente utiliser du matériel de récupération, privilégié le ’faire soi-même’’ plutôt que le ’aller acheter’’, éviter le gaspillage…. –Informer les jeunes des actions mise en place dans le cadre du projet éco-mjc et les faire participer à ces actions quand cela est possible mise en place du tri des déchets par exemple. Les actions et les moyens pour atteindre les objectifs S’agissant d’une structure pour adolescents, le choix des activités reposera principalement sur l’engagement des jeunes. Cette mobilisation nécessite néanmoins un apprentissage progressif. A ce titre et pour les plus jeunes, il convient d’exprimer ses envies, ses attentes et de participer à certaines tâches organisationnelles. Pour les plus âgés, il convient de s’impliquer véritablement dans la mise en œuvre de projets être acteur et non consommateur. Fondées sur les attentes et les projets des jeunes, ces activités possèdent nécessairement un caractère varié pratiques sportives, culturelles, artistiques, ludiques…. De la nature des activités dépendront également la taille des groupes et la mise en place de règles de conduites spécifiques. Le fonctionnement général de l’accueil reposera sur le respect d’un règlement intérieur élaboré avec les adolescents. Ce dernier ne possèdera pas un caractère immuable il évoluera en fonction des situations rencontrées. Les animateurs sont garants de la sécurité physique, psychologique et morale des jeunes. A l’écoute des adolescents, ils les accompagnent et les guident dans l’élaboration de leurs projets. Evaluation Des bilans collectifs seront effectués en cour et à la fin des vacances. Chacun de ces bilans sera l’occasion de reprendre les objectifs pédagogiques avec l’équipe et d’évaluer notre travail. Chaque fin d’été ces bilans seront repris et travaillés par l’équipe permanente pour déterminer les orientations de la nouvelle année scolaire. .
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